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医科大学卫生管理专业本科生毕业论文质量调查

摘 要:通过对某医科大学卫生管理专业本科生毕业论文质量进行调查,找出存在的问题及主要影响因素,有针对性地提出 建议,从而提高卫生管理专业本科生毕业论文质量。

关键词:卫生管理专业;本科生;毕业论文查重

毕业论文撰写是本科教育教学的最后一个环节,它既是对 学生大学期间所学专业知识的总结,也可反映本科教学质量与 水平[1]。 对某医科大学卫生管理专业学生毕业论文质量及其影 响因素进行调查分析,对提高本科生毕业论文质量和教学质量 有着重要意义。

1 对象与方法

1.1 对象

对某医科大学卫生管理专业 2011—2014 级本科毕业生进 行毕业论文质量调查,发放 110 份调查问卷,收回有效问卷 106 份,有效回收率 96.36%。

1.2 方法

采用问卷调查法,为保证问卷质量,先进行预调查。 调查问 卷通过问卷星发放并收回。

1.3 统计学分析

对数据进行逻辑检错后,运用 Excel 2007 软件进行数据录 入和统计分析。

2 结果

2.1 指导教师指导学生毕业论文情况

指导教师是学生毕业论文的直接责任人,其指导论文的态 度、经验、专业能力及水平对学生毕业论文质量有较大影响。 指导教师指导学生毕业论文的态度。 调查发现,4.70%的学 生认为指导教师指导论文时态度不认真。 表明要提高本科毕业 论文质量,指导教师首先要有积极、认真、负责的态度。

论文撰写过程中师生交流情况。 关于指导教师与学生就论 文进行交流的频率,2~3 天 1 次的占 11.32%,7~15 天 1 次的占 79.24%,1 个月以上 1 次的占 9.43%。 表明指导教师对学生进行 论文指导还是经常性的。 师生交流方式主要是当面交流,其次 为 Email 交流、微信交流和电话沟通,选择短信交流的较少。 在 交流时,大多是教师主动联系学生,占 85.85%。 关于“喜欢老师 主动联系学生,还是学生主动联系老师”,选择后者的学生略多 于前者,表明学生还是想主动联系教师讨论论文,但在实践中却缺乏主动联系老师的积极性和勇气。

指导教师对学生毕业论文撰写的帮助情况。 指导教师在指 导学生毕业论文时, 发挥的作用主要是进行论文审阅并批改, 其次是帮助选题、辅导论文撰写。 学生认为指导教师对其毕业 论文撰写帮助很大的占 83.02%,一般的占 16.04%,表明指导教 师在学生论文撰写及其质量保障方面发挥着重要作用。 学生毕业论文修改情况。 一篇好的文章要精心修改。 就学 生毕业论文是否有大的改动进行调查, 结果显示,50.94%的学 生对毕业论文没有大的改动。

2.2 学生对撰写毕业论文的认知与态度

指导教师在学生毕业论文撰写中虽起着重要作用,但论文 的撰写主要还得由学生自己完成。 学生对撰写毕业论文的认知 与态度是决定论文质量的首要因素,其次是知识掌握情况和运 用能力。

在对撰写毕业论文的认知方面,关于“撰写毕业论文是否 必要”,有一半的学生认为很有必要,是对知识的总结;40.57% 的学生认为有必要,是毕业要求;仅有 9.43%的学生认为没有必 要,是多此一举。 可见绝大多数学生能认识到毕业论文的重要 性。 关于“撰写论文前是否了解论文撰写过程”,竟有 34.91%的 学生选择不了解。 关于“对论文写作要求是否熟悉”,有33.02%的 学生选择不熟悉,占比较大。 由此可以看出,教师在教学过程中 缺乏对学生论文撰写能力的培养。

在写作态度方面,51.89%的学生是很认真的,38.68%的学 生是认真的, 有 9.44%的学生是不认真的。 学生写作态度可能 会受就业压力、实习工作、教师督促情况及写作时间等影响。 关 于影响学生写作态度的主要因素,有 33.02%的学生选择写作时 间,31.13%的学生选择就业压力,20.75%的学生选择教师督促 情况, 14.15%的学生选择实习工作。

2.3 毕业论文撰写时间及安排

学生撰写毕业论文所用时间虽然对论文质量没有决定性 影响,但撰写毕业论文时,学生需查阅文献、收集整理资料并深入分析等, 如果时间不充裕, 会影响论文质量。 调查发现, 25.47%的学生写作时间在 10 天以内,29.25%的学生写作时间 为 10~20 天,29.25%的学生写作时间为 21~30 天,仅 14.15%的 学生写作时间在 30 天以上。 可以看出,绝大多数学生撰写毕业 论文所用时间较少,难以写出较好的文章,这种现象应引起重 视。

为保障学生毕业论文质量,可实行导师制,学生在大三上 学期确定选题和导师, 随后指导教师对学生进行论文撰写辅 导。 调查发现,关于毕业论文时间安排,62.62%的学生认为是合 适的,有 13.21%的学生认为安排在大四较为合适。

2.4 学院相关制度

为提高学生毕业论文质量,学院制定了《本科毕业论文(设 计)工作管理办法》(以下简称《管理办法》),成立了毕业论文学 科委员会,《管理办法》明确规定了委员会主要负责确定毕业论 文基本要求、落实毕业论文计划、配备指导教师、筛选论文题 目、评阅、答辩及成绩评定等方面工作,《管理办法》还就毕业论 文的选题—指导—撰写—答辩—存档做了明确规定。

3 讨论与建议

3.1 影响学生毕业论文质量的主要因素

对学院毕业论文管理人员进行访谈发现,学生毕业论文质 量普遍不高,其等级大多在优良以下。 学生毕业论文质量受多 种因素影响,包括学生自身因素、指导教师因素、院系管理因 素。

3.1.1 学生自身因素 学生对毕业论文不重视, 撰写论文所用 时间较短,85.85%的学生写一篇毕业论文所用时间不到一个 月,有的学生仅用几天时间。 一篇毕业论文开题之后,学生还要 收集、整理与分析资料,在短时间内学生难以很好地完成所有 工作,而且论文初稿形成之后,还需不断修改。 而学生往往是在 上交论文前的短时间内仓促应付, 没有投入足够的时间和精 力,论文质量必然受到影响。 学生不重视毕业论文,写作所用时 间短,精力投入不足,而这可能与其就业压力大有关。 当前大学 生就业压力越来越大,大四上学期许多用人单位开始进行人才 招聘,学生在上课之余忙于应付招聘、参加公务员考试。 大四上 学期末学生开始实习,进入实习单位后,其忙于实习单位布置 的工作,可自由支配的时间更少。 因此,开题之后他们难以把主 要时间和精力放在写论文上。 此外,学生对专业知识的掌握情 况和综合运用知识能力也会影响论文质量。

3.1.2 指导教师因素 指导教师是学生毕业论文质量的直接影 响者和控制者,他们的工作态度、专业素质、指导经验等会影响 学生论文撰写情况。 调查发现,个别教师在指导学生撰写论文 时态度不认真,要求不严格,且缺乏深入指导,导致学生的论文 结构不合理、条理不清晰等。 当然,绝大多数教师能认真指导学 生撰写论文,但一些教师由于工作任务繁重,专业素质较低,且 缺乏指导经验,在指导学生撰写论文时不能准确把握论文的关 键要素及学生存在的主要问题,因此所指导学生的论文质量较 低。 另外,一些教师在国外学习,学业紧张,与学生面对面交流较少,工学矛盾突出,这也影响着所指导学生的论文质量。

3.1.3 院系管理因素 学校和院系的毕业论文管理制度与规范 对学生毕业论文质量影响较大。 目前,该校在毕业论文管理方 面,学校只是从宏观上进行把控,具体工作由院系负责。 院系制 定了毕业论文管理相关制度,对学生论文选题、科研设计、文献 查阅、写作、答辩等环节做了相应规定,但仍存在一些不足,如 只注重学生论文写作过程中和之后的质量把控,忽视写作前的 论文质量影响因素控制。 关于“撰写论文前是否了解论文撰写 过程”,1/3 左右的学生选择不了解。 对于“本科阶段学校、学院 有没有开设论文写作课程”,31.13%的学生选择没有开设。 从这 些调查结果可以看出,学生在撰写毕业论文前缺乏写作方面的 培训,尽管学院开设了论文写作课程,但课程内容单一,课时相 对较少,缺乏系统性,教学效果欠佳。

3.2 关于提高学生毕业论文质量的建议

3.2.1 提高学生对本科毕业论文重要性的认识 撰写毕业论文 不仅是一个实践教学环节,更是高校实现人才培养目标的重要 手段,是学生将 4 年所学知识进行升华的重要过程。 通过调查 了解到,学生并没有认识到毕业论文的重要性,加上受客观因 素影响,部分学生不够重视,论文质量不高。 因此,应在入学之 初就对学生进行相关宣传教育, 使其认识到毕业论文的重要 性,引导学生养成运用所学专业知识思考当前卫生管理领域热 点问题的习惯。 同时组织学生就学校及学院的本科毕业论文相 关制度进行学习,使其全面了解毕业论文的相关要求、评价标 准及对学生毕业的影响,以引起学生重视。

3.2.2 提高指导教师综合素质 指导教师的指导态度、 专业素 质和能力影响着学生毕业论文质量。 调查发现,个别教师在指 导学生撰写论文时态度不认真,缺乏责任心,而这也会影响学 生写作态度。 因此,应加强对指导教师的管理,使其就本科毕业 论文相关制度进行学习。 学院应明确并细化指导教师的职责, 建立指导教师考评机制,对态度不认真、缺乏责任心的教师加 强教育,对于教育后仍没有明显改变的教师,要求其退出。 同 时,注重培养教师专业能力、专业素质,实行青年教师导师制, 以老教师指导青年教师的方式,增强青年教师论文指导能力。

3.2.3 健全学院毕业论文管理制度 目前学院虽已制定本科毕 业论文管理相关制度,但仍存在一些问题急需解决。 第一,应合 理安排学生毕业论文开题、答辩时间,尽量将开题安排在大三 上学期初,避免其和学生考研、找工作、实习等时间发生冲突, 从而影响学生开题报告质量。 第二,完善教学方案,在学生撰写 毕业论文前的每学期开设相关课程,使学生提前了解论文写作 规范、要求,培养学生论文撰写能力。 第三,应对学生毕业论文 质量做出明确规定,科学制定论文质量评价标准,以便指导教 师和学生以此标准进行论文指导与撰写,保证论文质量[2]。


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