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吴地文化校本课程开发中翻转课堂的应用

摘 要


  吴地文化作为我国传统文化的一部分,有着独特的魅力,其历史悠久、内涵丰富,对吴地人民的思维方式、生活习惯、交往方式等有着重要的影响。它是吴地人民智慧的结晶,有着一定的历史价值和教育价值。然而,随着全球化的不断加速及城市化的飞速发展,其遭受着越来越严重的冲击。为此,需要集中各方力量来保护传承吴地文化,而学校教育作为人类文化传承的主要方式,更需承担起保护传承地方文化的责任。当地学校根据自身条件,开发校本课程不失为一种最直接最有效的传承保护方法。而按照传统课程开发程序构建的校本课程将难以激发学生的学习兴趣,因此,可以尝试将受学生青睐的信息技术融入到课程开发中,以此来引发学生学习的动机。翻转课堂作为在信息技术背景下诞生的一种新型的教学模式,受到了国外许多中小学的认可,该教学模式的结构主要是课前让学生观看教师提供的视频进行自主学习,课堂上教师组织学生进行合作学习,共同探究问题。与传统的课堂讲授,课后完成作业的教学模式相比,该教学模式有助于实现因材施教、调动学生积极性,促进学生个性化发展的教学理想。因此,笔者尝试从翻转课堂的视角出发对吴地文化校本课程的开发进行了研究。


  本论文分为四个部分,具体研究为:


  第一部分主要介绍本研究的缘起、研究的目的、意义、方法、研究思路,分别对翻转课堂、吴地文化、校本课程开发三个核心的概念进行了鉴定,并对翻转课堂、校本课程开发的国内外研究现状进行了分析。


  第二部分是本研究的主要部分,笔者先对基于吴地文化进行校本课程开发的可行性、从翻转课堂视角进行校本课程开发的可行性进行了分析。随后对四种较为典型的校本课程开发程序进行对比分析,最后结合翻转课堂的特点并借鉴校本课程开发的程序,构建了翻转课堂视角下的校本课程开发程序,并以无锡市 T 小学为例,对建构的程序进行了详细的解释说明。


  第三部分选取了已开发校本课程中"认识锡剧"这一单元作为实验内容,进行了实验对比研究,并用 SPSS 统计软件进行了数据分析,得出一些相应的结论。


  第四部分对本研究进行了概括总结。


  关键词:吴地文化;校本课程;翻转课堂;微视频



  目 录

  

  摘 要

  

  第一章 绪论

  

  1.1 研究的缘起

  1.2 研究的内容

  1.3 研究的意义

  1.3.1 研究的理论意义

  1.3.2 研究的实践意义

  1.4 研究的方法

  1.4.1 文献研究法

  1.4.2 问卷调查法

  1.4.3 统计分析法

  1.4.4 实验研究法

  1.5 研究的思路

  

  第二章 理论和文献综述

  

  2.1 核心概念界定

  2.1.1 吴地文化

  2.1.2 校本课程

  2.1.3 校本课程开发

  2.1.4 翻转课堂

  2.2 文献综述

  2.2.1 校本课程开发国内外研究现状

  2.2.2 翻转课堂的国内外研究现状

  

  第三章 翻转课堂视角下校本课程的开发

  

  3.1 基于吴地文化进行校本课程开发的可行性

  3.1.1 吴地文化校本课程开发是传承创新吴地文化的内在需求

  3.1.2 吴地文化丰富了校本课程的内容

  3.2 从翻转课堂视角进行校本课程开发的可行性

  3.2.1 翻转课堂教学与校本课程开发都重视学生的个性发展

  3.2.2 翻转课堂教学有助于改变校本课程实施的低效现状

  3.3 翻转课堂视角下校本课程开发程序的构建

  3.3.1 已有校本课程开发程序分析

  3.3.2 翻转课堂视角下的校本课程开发程序构建

  

  第四章 校本课程开发的实证研究

  

  4.1 研究对象

  4.2 实验工具

  4.2.1 锡剧知识测验试题

  4.2.2 对锡剧态度的调查问卷

  4.2.3 翻转课堂教学效果问卷

  4.3 实验流程

  4.4 实验内容

  4.5 实验数据分析

  4.5.1 两组学生知识、态度前测对比分析

  4.5.2 干扰因素的排除

  4.5.3 教学前后,学生锡剧知识测验成绩的变化

  4.5.4 实验组和对照组后测知识成绩的对比

  4.5.5 学生对锡剧态度的分析

  4.5.6 翻转课堂教学效果分析

  4.5.7 实验研究的结论

  

  第五章 结语

 

  参考文献


本文【吴地文化校本课程开发中翻转课堂的应用 】是作者:风夜昕,分享的论文查重的相关经验。 摘 要  吴地文化作为我国传统文化的一部分,有着独特的魅力,其历史悠久、内涵丰富,对吴地人民的思维方式、生活习惯、交往方式等有着重要的影响。它是吴地人民智慧的......

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